Постановление Главы администрации Орловской области от 19.07.1994 № 229
Об экологическом образовании и воспитании учащейся молодежи области
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ГЛАВА АДМИНИСТРАЦИИ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ Утратил силу - Постановление Правительства Орловской области от 17.01.2013 г. N 2 19 июля 1994 года N 229 г. Орел Об экологическом образовании и воспитании учащейся молодежиобласти В целях осуществления непрерывного экологического образования ивоспитании подрастающего поколения, повышения уровня экологическойкультуры среди населения области: 1. Принять предложения комитета по высшей школе и народномуобразованию, комитета экологии и природных ресурсов и областногосовета Всероссийского общества охраны природы о внедрении в областинепрерывного экологического образования учащейся молодежи. 2. Утвердить программу экологического образования и воспитанияучащейся молодежи области на 1994-1995 годы (прилагается). 3. Главам администрации городов и районов обеспечить разработку ивыполнение соответствующих мероприятий экологического образования ивоспитания учащейся молодежи с учетом местных особенностейэкологических проблем 4. Редакциям областных, городских и районных газет, Орловскойгосударственной телерадиокомпании освещать ход и выполнение программыэкологического образования и воспитания учащейся молодежи. Глава администрации Е.С. Строев Утверждена постановлением главы администрации области от 19 июля 1994 г. N 299 ПРОГРАММА Экологического образования и воспитания учащейся молодежи области на 1994-1995 годы г. Орел, 1994 г. ВВЕДЕНИЕ За последние годы в Орловской области в организацииэкологического образования и воспитания в системе формального обучениянаметился ряд положительных моментов: идет процесс экологизациисуществующих учебных дисциплин, разнообразнее становится содержаниедополнительного экологического образования, его форм и методов,проводится обмен опытом методики преподавания основ экологии насовещаниях и конференциях, в ВУЗах области начала внедряться новаяинтегрированная дисциплина "Безопасность жизнедеятельности". Формирование экологической культуры ведется по самым различнымнаправлениям: информирование населения о состоянии экологическойобстановке в области, проблемах экологии и путях их решения черезсредства массовой информации, чтение лекций, проведение бесед иконсультаций, создание лекториев, школ знаний о природе, экологическихклубов, организация кинофестивалей и выставок по природоохраннойтематике, осуществление практических акций по оздоровлению окружающейсреды. И все же, до сих пор в области не сложилась системанепрерывного экологического образования и воспитания. Данная программа направлена на улучшение этой работы и состоит из2-х частей: теоретической и плана мероприятий по улучшениюэкологического образования и воспитания учащейся молодежи на 1994-1995годы. I. Роль экологического образования и воспитания в процессе формирования культуры природопользования Среди многих проблем охраны окружающей природной среды, наиболееважной по своей значимости является проблема формированияэкологической культуры, которую нередко называют культуройприродопользования. Во все времена человечество связывало свои надежды с развитиемцивилизации, создание которой виделось путем ускоренного развитиянауки и техники. При этом человеческая деятельность развивалась наоснове представления о неограниченности природных ресурсов ибезграничной способности природы к самоочищению. Воспитанию же духовности, нравственного начала в человеке,отодвигалось на задний план. В итоге человечество построилоцивилизацию в основе которой лежит общество потребления с егосоциальным эгоизмом, жестокостью по отношению к природе и человеку, Ив настоящее время человечество подходит к пределам допустимогодавления на среду своего обитания, за порогом которого лежатэкологические катастрофы. Разумеется основную социальную ответственность за обострениеэкологической ситуации в России несут системы власти и управленияобществом, но вместе с тем, ухудшение среды обитания в значительноймере связано с элементарной безграмотностью населения: с неосторожными недальновидным, а нередко даже беспечным и преступным отношением кприроде, с губительным воздействием на природные комплексы, сбезответственностью большинства руководителей, обязанных по долгуслужбы заботится об экологичности вверенных им предприятий. Именнонизкая культура природопользования является одной из причинпотребительского отношения к природе. Формирование экологической культуры, бережное, вдумчивоеотношение к природе возможно лишь при резком подъеме экологическогообразования и воспитания, которое должно сыграть свою роль для того,чтобы были понятны стоящие перед человечеством вопросы, и чтобы все текто имеет отношение к окружающей среде были вооружены знаниями,навыками и концепциями, которые могут изменить к лучшему существующееположение. Следовательно, роль экологического образования и воспитанияв решении проблем охраны природной среды и использовании еевозможностей является решающей. Оно должно быть включено в рамки всейсистемы формального образования на всех уровнях в целях обеспечениянеобходимых знаний и навыков в вопросах рациональногоприродопользования. Конечная цель образования и воспитания по вопросам окружающейсреды заключается в том, чтобы представить учащимся и студентам,населению области возможность понять сложный характер окружающей средыи необходимость осуществлять свою деятельность таким образом, что оносогласовывалось с ней. Экологическое образование и воспитание должно придерживатьсяцелостного подхода, который предполагает рассмотрение экологических,социальных, культурных и др. аспектов конкретных проблем. Однако,рассматриваемые проблемы должны быть теми с которыми обучающиесясталкиваются у себя дома, в обществе, стране, и они должны помочь имприобрести знания и навыки, необходимые для решения этих проблем. Всилу того, что они носят междисциплинарный характер, а так жеприближают обучение к охране окружающей среде и к жизни, экологическоеобразование и воспитание может сыграть важную роль в обновлении системвсего образования. II. Задачи просвещения в области охраны окружающей среды Важнейшее место в экологическом образовании и воспитанииотводится просвещению в области охраны окружающей среды, котороепредставляет собой процесс, включающий выработку у обучаемыхопределенной школы ценностей и уточнение некоторых представлений сцелью пробудить у них способность и стремление к пониманию иправильной оценке взаимоотношений человека с природой. Просвещение вобласти окружающей среды представляет собой один из способовдостижения целей, которые ставит перед собой охрана окружающей среды. Основными задачами просвещения в области окружающей средыявляются: 1. Осознание проблем охраны окружающей среды Пробудить у каждого учащегося сознательное отношение и интерес кглобальным проблемам окружающей среды. 2. 3нания в области окружающей среды Сообщать обучаемым основную информацию об окружающей среде,экологической обстановке в регионе, о связанных с ней проблемах и тойответственной роли, которую призван играть в этой области человек. 3. Воспитание реакции на окружающую среду Привить учащимся чувство социальной значимости проблем окружающейсреды, глубокий интерес к этим проблемам и четко осознанное стремлениесвоим поступкам способствовать сохранению и оздоровлению окружающейсреды. 4. Развитие умений и навыков Выработать у учащихся умение и навыки, необходимые для решенияпроблем окружающей среды. 5. Развитие критического отношения к обучению в области охраныокружающей среды Научить учащихся правильно оценивать мероприятия и программыобучения в области охраны окружающей среды на базе критериевэкологического, экономического, социального и эстетического характера. 6. Воспитание активности по отношению к окружающей среде Воспитать у обучаемых чувство ответственности и готовность кнемедленным действиям в случае необходимости принятия определенных мердля решения тех или иных вопросов связанных с защитой окружающейсреды. III. Принципы организации просвещения в области охраны окружающей среды Поскольку обучение в области окружающей среды ведется напротяжении всей жизни человека, любое мероприятие этого профиля должнобыть рассчитано на обучаемых всех возрастов и организовано так, чтобыматериал подавался с учетом логической последовательности, азнакомство с каждым понятием из области окружающей среды происходило втот момент, когда обучаемые были бы в наибольшей степени подготовленык эго восприятию и усвоению. Цель каждого мероприятия - пробуждение интереса и выработкапостоянно растущей сознательности обучаемых по вопросам экологии. 1. Всякое мероприятие должно сочетать в себе науки общественные инауки о жизни, отводя должное место в процессе обучения и выработкеумения разбираться в социальных вопросах. 2. Желательно, чтобы проводимые мероприятия позволили человекуизучать на месте среду обитания той группы населения, к которой онпринадлежит. 3. Проводимые мероприятия должны выделять проблемы местногозначения с тем, чтобы пробудить заинтересованность обучаемых ивооружить их средствами необходимыми для изучения настоящих ибудущих проблем экологии данного региона. При этом не следует упускатьиз виду проблемы национального и глобального характера. 4. Учащимся рекомендуется отводить активную роль в процессеобучения. Нормирование у каждого из них той или иной точки зрениядолжно быть результатом его личного опыта и собственных размышлений, ане усвоения готовых выводов. 5. Мероприятия подобного рода должна стать школой постоянногосовершенствования обучающего персонала, развивать любознательность иготовность к восприятию нового и способствовать повышению егопедагогического мастерства в области окружающей среды. IV. Постоянная учеба (переподготовка) преподавателей Только в последнее время в большинстве стран мира осозналивключение курса, просвещения в области окружающей среды в учебныепрограммы педагогических вузов. Следовательно, большое количествоучителей, которым ныне поручено осуществление этого вида просвещения,не получили никакой подготовки по этой сложной межотраслевойдисциплине. При организации их переподготовки нужно иметь в виду, чтоони делятся на две совершенно различные категории: 1. преподавателей, не получивших во время учебы в институтеникакой подготовке по линии просвещения окружающей среды; 2. преподавателей получивших некоторую подготовку в этой области. Как тем, так и другим необходима переподготовка, но учителямпервой категории следует прибегнуть к программе, которая была схожей спрограммой начальной подготовки. Пополнение знаний процесс постоянный, он должен привести к тому,чтобы учителя прониклись идеей просвещения в области окружающей средыи чтобы у них действительно возникло постоянное стремление заботитсяоб охране природных ресурсов. Поэтому ввести: 1. Программы прямой переподготовки: - семинары - летние курсы - коллоквиумы - встречи со специалистами профессионально связанными с охранойокружающей среды - лектории и школы знаний о природе - учебные поездки с целью обогащения знаний о других экосистемах. 2. Программа подготовки с помощью средств информации Для постоянного совершенствования профессионального уровняпреподавателей необходимо всестороннее использование различных средствинформации. Телевидение, радио, специальные журналы и др. печатныеорганы - все это относительно быстрые и эффективные средствапополнения знаний о проблемах экологии и путях их решения. 3. Обмен информации Изучение новейших методов обучения в области окружающей среды.